学校教育员辅助学生与其余学生一起砚习学术，工具大学恳求以及社会事件。弥合可是卫生，他们越来越多地辅助学生处置焦虑以及烦闷等神思瘦弱下场。保健学校教育员以及学校社会使命者可能是差距儿童取患上某种方式的肉体保健效率的仅有同途，由于估量惟独20%的学校行动肉体或者行动拦阻儿童患上到肉体保健提供者的辅助。
“绝大少数肉体卫失效率虚际上是若何认知肉体在学校提供的，”国家学校神思瘦弱中间的经由散漫主任Sharon Hoover说道，“孩子以及家庭并无不断如一地融入社区神思瘦弱情景。治疗”
胡佛展现，工具学校面临的弥合挑战是若何实用地整合现有的效率。在大少数学校，您已经具备一支成熟的肉体卫生保健职员队伍，但他们的人手缺少多少百名学生，而且可能无奈与社区照料护士提供者相助。
可是，经由密歇根大学的一项妄想正试图经由在业余睁开妄想中将学校使命职员与社区照料相助来应答这一挑战。将改善学生生涯的行动转变为行动(TRAILS)妄想培训K-12教育员以及社会使命者，教育学生若何经由认知行动疗法来规画他们的脑子，感触以及行动。
CBT是一种经由识别对于神色以及行动发生负面影响的方式来治疗压力，焦虑以及烦闷的措施。TRAILS运用的一个示例行动是环抱青少年生涯中普遍存在的一种相同方式：短信。要求学生想象假如同伙不给他们发短信，他们会奈何样想。他们会有甚么样的神色，他们会接管甚么行动?为了在思考阶段识别并克制负面反映，学生们会走过一系列的步骤，而后思考就会陷入焦虑，恼恨或者抨击他人。咱们鼓舞学生重新合成他们的想法，不要将缺少相同视为总体的细小或者让这些想法成为鼓劲的感触以及行动。
扶助商
密歇根州伊普西兰蒂Ypsilanti社区学校的社会使命者Greta Furlong看到了CBT的自动影响。去年，Furlong退出了TRAILS培训，并为Ypsilanti社区高中的学生建树了一个CBT小组。
她回顾起一个CBT小组中的一个年迈人若何倾向于坚持自己的激情，直到他在嬉笑以及恼恨中爆发。但在学习了CBT的一些策略之后，他学会了若何退后一步，停下来花点光阴思考他的负面想法。
“CBT小组正在教育学生脑子，激情，行动以及行动之间的分割，”弗隆说。该学生见告弗隆，CBT小组“真的辅助他开始更好地规画自己的感触，”她说。退出这些群组配置还可能辅助人们在挣扎中感应更伶丁。
儿童不断削减的神思瘦弱需要
有证据表明，有更多的孩子正在履历神思瘦弱下场，概况至少意见到这一下场已经削减。凭证疾病操作以及提防中间的数据，被诊断患了焦虑或者烦闷症的6至17岁儿童的比例从2003年的5.4%回升到2011 - 2012年的8.4%。
克里斯塔林德默是密歇根州切尔西切尔西高中的一位社会使命者，他全天都看到了学生需要的事实。
她说，她以前经由社会使命培训清晰了CBT，可是TRAILS更专一于为学生实施该妄想的措施以及策略。她正在她的学校不断CBT小组。
“对于一些学生来说，这是他们取患上的独二神思瘦弱反对于，”林德默说。
她援用小组的学生每一周一次碰头一小时，在那边他们取患上应答他们所履历的焦虑以及/或者烦闷的本领。
林德默指出，一个值患上留意的下场是，在为CBT小组抉择学生时，使命职员需要深图远虑，确保学生的个性可能很好地融会在一起。
她填补说，假如学生需要强化神思瘦弱反对于，CBT小组自己可能缺少以知足他们的需要。而后，学生将被转介到适宜的辅助提供者。
建树分割
经由TRAILS，学校使命职员(艰深为护士，社会使命者，教育员)经由密歇根大学冷落中间退出为期一天的培训行动。更紧张的是，退出者随后与教育员分割，教育员在学校建树CBT小组时负责教练。
课程的所有质料都可能在TRAILS 网站上找到，因此学校使命职员可能筛选差距的行动。
假如他们退出TRAILS培训行动，他们将与教练配对于。TRAILS在密歇根州具备约100名教练组成的收集。在负责CBT小组的第一学期，教练每一周碰头学校一次。在9到12个课程中，这个教练辅助模拟本领，提供反映并演示若何与学生一起使命。
每一个退出的学校业余职员都理当与他们的学生以及教练一起经营至少一个CBT小组。可因此后，他们可能自己规画其余总体，概况凭证需要与同样艰深学生一起使命 ，TRAILS主任伊丽莎白·科什曼说。
扩展TRAILS
密歇根州的学校自2013年初次作为试点妄想开始实施TRAILS。该州简直每一个县的学校使命职员都接受过该妄想的培训。
Koschmann说他们适才开始与K-12底特律公立学校相助，并正在与哈佛大学的相助者碰头，他愿望将该妄想带到波士顿的公立学校。
Koschmann说，该名目是经由拨款扶助的，但为快捷扩展找到饶富的资金是一项挑战。他们需要调解质料以顺应K-8的编程。他们还愿望开拓质料，以便更多的课堂教师可能运用课程的精简版，并提供20分钟的课程妄想。
Koschmann的愿望是，K-12修筑中的每一个学生都可能取患上20分钟的课程，向他们介绍CBT以及正念的根基知识。每一个班级都可能经由正念实习开始新的一天，“有些方式可能融退学校的妄想。”
可是，弗隆说，学生需要处于可能清晰课程的睁开水平，而员工需要谨严抉择可能很好地照应团队动态的学生。
她在中学的一些学生的总体层面上运用了一些TRAILS行动。那些学生有行动下场，而且在小组情景中不能反思。可是，增长自我反思的TRAILS行动可能辅助学生削减反映，她说。
(责任编辑：休闲)